9 prácticas inteligentes de directores para recorridos en el aula
Si sabe qué buscar, lo sabrá cuando lo vea.
Las observaciones de los maestros y las evaluaciones formales pueden ser inspiradoras y, sinceramente, un poco desalentadoras. Mucho depende de los pocos minutos que observemos al profesor practicar. Diferentes educadores abordan su enseñanza de manera diferente. Incluso podrían manejar diferentes partes de la misma clase de manera diferente. Mientras tanto, debe buscar algunas de las mejores prácticas en cada salón de clases que visite. Aquí hay nueve para buscar:
1. Aprendizaje cooperativo
El aprendizaje cooperativo consiste en personas que trabajan juntas para aprender más. Ver a los estudiantes trabajar juntos y utilizar a los demás como un recurso es un sello distintivo de una buena práctica docente. Cuando los estudiantes consiguen trabajo, trabajan juntos, por lo que es una excelente manera de asegurarse de que sean una segunda naturaleza. Tenga cuidado con los niños que trabajan juntos de diferentes maneras: en parejas, en línea o como parte de un grupo.
2. Normas de conducta
Los estándares de conducta se refieren a cómo se comportan los estudiantes en el salón de clases. Claramente, los estudiantes se comportan de manera diferente. ¿Quién gobierna el comportamiento en el aula? Si ve evidencia de que los estudiantes se están controlando a sí mismos y haciendo ajustes, puede asumir que se les ha enseñado esta habilidad. El comportamiento docente directo y la autorreflexión son componentes importantes de la gestión del aula. Tal vez los niños estén en todas partes, pero es fácil para los maestros hacer cumplir las reglas para controlarlos. Cualquiera que sea el caso, la piedra angular de la evaluación docente es observar cómo el comportamiento de los estudiantes afecta el curso de la lección.
3. Metacognición
La metacognición es pensar en tus pensamientos. Hacer que los estudiantes presenten sus ideas demuestra que entienden el material y están aprendiendo. Quiere buscar un profesor que haya diseñado una serie de preguntas y tareas de aprendizaje que desafíen a los estudiantes a probar y presentar sus ideas. Luego, el maestro debe mostrar cómo reunió evidencia para evaluar la comprensión de los estudiantes. Cada vez que un maestro promueve la metacognición en sus lecciones, es una victoria.
4. Objetivos de aprendizaje
Los objetivos o indicadores de aprendizaje indican las habilidades o conocimientos básicos que se enseñan. Los maestros deben describir las habilidades o conocimientos que cada lección está diseñada para enseñar. Los estudiantes deben ser capaces de explicar cuáles son los objetivos de aprendizaje de cada lección. La pregunta principal que puede hacerse es: ¿Qué están aprendiendo los estudiantes? Luego puede comenzar a buscar secciones de lecciones que respalden sus objetivos de aprendizaje sin que parezcan artificiales o difíciles de entender.
5. Andamios
El andamiaje es cuando los maestros apoyan a los estudiantes hasta que puedan ser independientes. También puede referirse a proporcionar instrucción accesible, diferenciada, personalizada o adaptada. Esencialmente, los profesores deben conocer a los estudiantes y saber cómo encontrarlos a su nivel. Cuando los niños usan herramientas como organizadores gráficos, diagramas de flujo y presentaciones de video, sabes que el maestro está construyendo un andamiaje.
6. Compromiso intelectual
El compromiso intelectual es cuando los estudiantes muestran curiosidad sobre un tema y necesitan saber más. El término compromiso intelectual puede combinarse con otras palabras de moda y frases como zona de desarrollo próximo, rigor o lucha productiva. Todo esto sugiere que una clase es adecuadamente desafiante, pero no demasiado difícil.
7. Investigación Acción
La investigación-acción se refiere a qué datos recopilan los maestros en el aula y con qué propósito. Cada salón de clases puede ser la mejor fuente de evidencia de aprendizaje o brechas de aprendizaje para los maestros (y para usted). Cuando los maestros muestran que están recopilando datos de forma activa para determinar cómo cambiar la enseñanza, puede estar seguro de que se está realizando una investigación de acción. Haga todo lo posible para documentar lo que están haciendo y haga un seguimiento para obtener más información sobre lo que sucede dentro de las paredes de su escuela.
8. Asignación de tiempo razonable
La asignación de tiempo razonable se refiere al tiempo asignado para una clase. ¿Los niños parecen aburridos? Las clases pueden ser demasiado lentas o demasiado rápidas. El alumno marca el ritmo de la lección, no el profesor. Observe si el maestro comprende el material lo suficiente como para marcar el ritmo correctamente. También busque un profesor que sea flexible en cuanto a la duración del curso. ¿Terminará temprano cuando la clase parezca estar completa y los planes de contingencia estén listos? ¿Les dijo a los niños que quería reducir la velocidad y continuar en la siguiente clase? Estas son las características de un maestro exitoso.
9. Criterios de evaluación claros
Los criterios claros de evaluación son información que se les da a los estudiantes sobre cómo demostrarán lo que han aprendido. Esto puede venir en forma de indicadores formales o indicadores, ejemplos y comentarios directos. Queremos que los estudiantes sean productivos y exitosos en el salón de clases, y comprender el trabajo que esperamos que puedan realizar es una parte importante de eso. La evaluación no se trata solo de las calificaciones y el mantenimiento de los promedios de calificaciones de los estudiantes (aunque a veces esto es una parte necesaria de nuestro trabajo); también se trata de hacer un seguimiento de la comprensión de los estudiantes. Si los estudiantes realmente entienden cuáles son sus expectativas, están listos para abordar cualquier problema o tarea.
Cuanto más sepa qué buscar cuando realice una evaluación del maestro, mejor sabrá sobre ellos.
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