Cómo aprendí a dejar de temer a los seminarios socráticos y probarlo en clase
Esto es lo que hice para que mi «Seminario de Sócrates» fuera diferente de las discusiones regulares de clase.
Como profesor, tienes dos listas de tareas pendientes. Hay listas de cosas que realmente hay que hacer: clasificación, planificación, círculos burocráticos ridículos, etc. Luego hay una segunda lista de cosas para hacer cuando tenga tiempo, como limpiar ese archivador. Conviértete en una casa de los horrores durante los últimos nueve años, o quita la mancha de tu ropa mental para que puedas dejar de fingir que te sorprende cuando los niños lo señalan.
Los seminarios socráticos han estado en mi lista secundaria durante años.
Se ven tan intimidantes. Primero, tenía que descubrir cómo hacerlo, lo que implicaba aprender cosas nuevas y, aunque a menudo era divertido, también requería mucho tiempo. Mi espacio de tiempo para aprender cosas nuevas a menudo lo ocupa el nuevo sistema de puntuación por computadora que el condado nos tiene usando, o una serie de videos sobre intervenciones que en realidad no me enseñan nada, pero de todos modos tengo que tomar la computadora. Los seminarios socráticos nunca funcionan.
La poca lectura que hice sobre ellos mostró que tomarían mucho tiempo de clase. Tienes que poner a los niños en dos círculos concéntricos, comprobar las reglas, practicar conversaciones de 10-15 minutos varias veces al mes, preparar conversaciones reales… ¿quién tiene tiempo? Lo digo enserio. ¿Quién puede reorganizar toda su clase para una actividad de diez minutos? Esto es imposible.
Bueno, la semana pasada desistí de hacerlo de la manera correcta. Decidí seguir haciéndolo mal. Cada año, mi pequeña escuela pública en ruinas envía a un grupo de niños a escuelas privadas realmente elegantes. No estoy alardeando, espera, sí, pero tenemos varios hijos en internados de élite de Nueva Inglaterra como Phillips Exeter y Andover. Necesitan saber cómo llevar a cabo discusiones grupales calificadas. Como realmente.
Así que esto es lo que hice para que mi «Seminario de Sócrates» fuera diferente de las discusiones regulares en el aula.
1. Les pedí a los niños que movieran sus sillas en un círculo para que pudiéramos vernos. De todos modos, mi salón de clases está configurado de esta manera, pero creo que cambiar la estética ayuda a preparar a los niños para un nuevo tipo de actividad. Además, malditos sean los círculos concéntricos. Esto es arte del lenguaje, no geometría.
2. Les digo a los niños que están calificando la discusión. Una revisión inteligente les daría una B. Dos reseñas inteligentes son 100. Un comentario inteligente debe incluir razones, explicaciones, conexiones, preguntas de seguimiento o ejemplos; no puede ser simplemente «No estoy de acuerdo con lo que dijo Ángel».
3. Sé exactamente quién está hablando y cuándo. Pongo una lista de la clase en mi regazo y hago una marca (ya veces una nota) cada vez que un niño contribuye. También escribí mi nombre para saber cuánto dije. Tuve que hacer muchas preguntas de seguimiento en mis clases de nivel inferior y de ESOL, pero solo 3 veces en mi clase de genio.
4. Paso mucho tiempo preparando materiales para los niños. Estábamos hablando de la clase social (estábamos leyendo The Outsiders), definimos la clase alta, media y trabajadora, y luego leímos un artículo sobre las diferencias en la crianza de los hijos entre las clases sociales. Mis hijos superdotados en su mayoría leen y anotan artículos por su cuenta. Mis hijos con dificultades leyeron una versión abreviada en voz alta en clase, haciendo pausas según fuera necesario para explicar y definir. Antes de comenzar a leer, les digo que habrá una discusión en clase calificada y les doy instrucciones detalladas sobre cómo obtener la calificación para que puedan comenzar a pensar en lo que quieren decir con anticipación.
maravilloso. Cada clase, en serio, una de las cuales podría describirse con precisión como «en su mayoría analfabetos», tuvo una gran discusión, y cuando sonó la campana, nuestra clase había terminado. Sus discusiones fueron muy diferentes. La primera fase dedicó la mitad del tiempo a discutir si el estereotipo era aceptable si se basaba en la realidad. La tercera etapa es discutir si los azotes son una parte necesaria de la crianza de los hijos. (Consenso: sí).
Cada clase tiene de dos a cuatro estudiantes que deciden no participar. Dado que algunos de ellos son niños tímidos y trabajadores, les di la opción de escribir una respuesta de dos párrafos a nuestra discusión, lo que quisieran decir en clase pero no lo dijeron por alguna razón, para recuperar la calificación. y evitar ceros. Todos lo hicieron, y es la publicación más reflexiva que he escrito en lo que va del año.
Puede que nunca aprenda a hacerlo de la manera correcta (porque ahora, ¿para qué molestarse?), pero los seminarios socráticos definitivamente serán parte de mi salón de clases a partir de ahora. Esta vez, ignorar la forma correcta de hacer las cosas funcionó bien para mí. Ahora voy a probar el refresco que tengo en el refrigerador en las manchas de mis camisas de espíritu y ¡ver qué pasa!
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