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Cómo fortalecer su relación con el subdirector

Juntos, podemos hacer mucho.

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Como director, es difícil no tener siempre el control de cómo van las cosas. Sin embargo, el trabajo de administrar y equilibrar todas estas personalidades y problemas por su cuenta puede ser agotador. Entra el subdirector. Esta relación puede ayudarlo a comprender la delegación, el control de versiones y el trabajo en equipo. Trabajar con el subdirector puede ser beneficioso y gratificante para la escuela con algo de planificación y construcción de relaciones. Así es cómo:

1. Defina sus expectativas de gestión.

Tanto el director como el subdirector comparten responsabilidades administrativas. Para evitar confusiones, debe asegurarse de que estas responsabilidades estén claramente delimitadas. Cada escuela adopta un enfoque diferente al respecto, por lo que los directores deben definir claramente lo que esperan de los subdirectores.

Algunos directores quieren que su subdirector maneje la disciplina para que el director pueda concentrarse en las tareas administrativas. Otros, como Liz Garden, directora de la Escuela Primaria Florence Roche en Groton, Massachusetts, prefieren distribuir las funciones de manera más equitativa.

“Quiero estar igualmente involucrada en el trabajo con los estudiantes, así que prefiero dividir el trabajo a la mitad”, dijo.

Independientemente de su enfoque, proporcione sus expectativas por escrito.

2. Sea transparente en sus comunicaciones.

Hablar abiertamente sobre sus expectativas es un buen punto de partida, ya que la relación entre el director y el subdirector requiere mucha comunicación. Garden habla regularmente con su subdirectora sobre las observaciones de los maestros, las necesidades de los estudiantes, las sesiones de crianza y más. También trabaja con su subdirector para decidir quién es el más adecuado para manejar una situación particular.

Para facilitar la comunicación, programe una reunión semanal con su vicecanciller. Evalúe la semana pasada, planifique la semana siguiente y resuelva cualquier problema en su relación laboral. Si bien estas reuniones permanentes son importantes, también lo es mantener la comunicación abierta todos los días. “Aunque tenemos reuniones periódicas todos los lunes, en realidad nos comunicamos casi todos los días”, dijo Garden.

3. Colaborar para lograr objetivos comunes de gestión escolar.

Una vez que haya establecido una comunicación abierta y expectativas con el Vicecanciller, pueden trabajar juntos hacia un objetivo común. Piense en lo que quiere de su escuela en un semestre o año de clases determinado. Luego, evalúe cómo usted y su subdirector pueden ayudar a acercar a la comunidad escolar a estos objetivos.

Courtney Jones, directora de la Escuela Primaria Grange Hall en Mosley, Virginia, está comprometida a utilizar las fortalezas y habilidades de su subdirectora para hacer avanzar a la escuela en su totalidad. “Comprendan los sueños, las necesidades y las habilidades de los demás”, aconseja. “Aprovechar las fortalezas de cada uno para el beneficio de su escuela. Creé sistemáticamente un equipo de liderazgo que se inspiró para aprender más y adoptar una filosofía de mentalidad de crecimiento”.

4. Autorizar a su subdirector.

Nadie quiere sentirse secundario o secundario, por lo que debe ayudar a su subdirector a ser una parte importante de su equipo. Establecer una atmósfera de colaboración con expectativas claras le muestra al Vicecanciller cómo trabajar con usted, no debajo de usted. “Era importante para mí que mi subdirector viera cómo era ser director”, dijo Jones. “Somos iguales.”

Otra forma de empoderar a los vicerrectores es garantizar oportunidades para avanzar en el conocimiento e inspirar pasión. “Proporcione conscientemente a sus subdirectores oportunidades para crecer como líderes”, dijo Jones. “Creé un entorno en el que mi subdirectora se sentía cómoda asumiendo riesgos y probando cosas nuevas”, dijo. “No tenía miedo de preguntarle si podía hacer algo diferente, y yo estaba feliz de delegar en sus diferentes oportunidades. Involucró mucho. Confianza y cooperación”.

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