No es de extrañar que los puntajes de lectura estén cayendo.
Si 2020 nos ha enseñado algo, es el valor de reducir la velocidad. Entonces, ¿por qué esto no se traduce en cómo enseñamos a leer a los niños pequeños? Si alguna vez ha habido un momento para posponer el desarrollo de estándares inapropiados para lectores principiantes, es ahora. Debido a que las prácticas actuales no solo no logran producir niños a los que les guste leer, ni siquiera mejoran los puntajes de lectura. Las razones son las siguientes:
demasiado rapido
En la década de 1970, el jardín de infancia duraba medio día y se centraba en el juego, las líneas y las siestas. Solo el 15% de los estudiantes están inscritos en un programa de jardín de infantes de tiempo completo. A mediados de la década de 2010, el porcentaje de estudiantes matriculados en programas de PreK de tiempo completo administrados por el estado se duplicó con creces. Los estándares de kindergarten ahora son estándares de PreK y los estándares de primer grado ahora son estándares de Kindergarten. Pero los niños de 4 y 5 años no han cambiado. Eran nuestras expectativas las que no eran razonables. Nuestros estudiantes fallan una y otra vez porque estamos equivocados, y muchos desarrollan ansiedad desde su primera lectura.
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Para el jardín de infantes, los estudiantes deberían poder hacer asociaciones de letras de audio. Sin embargo, muchos estándares estatales requieren que los estudiantes de jardín de infantes conozcan todas las letras y todos sus sonidos asociados antes de las vacaciones de invierno. La lista de palabras de vista para memorizar comienza con PreK. Ambas tareas requieren una memoria rápida para activar la memoria a corto plazo y hacer que el aprendizaje de la lectura se base en el entrenamiento. Cuando se trata de leer, nuestro ritmo es tan rápido que los niños tienen pocas posibilidades de sentirse cómodos y encontrar alegría en la lectura. En su lugar, fueron trasladados al análisis, donde se les hicieron preguntas sobre las ideas principales y el razonamiento a principios de la escuela primaria. Aprender algo demasiado rápido crea agujeros en el conocimiento y las habilidades.
Demasiado
Después de la escuela primaria temprana, la tasa de distribución de la lectura se vuelve demasiado. Para el tercer grado, se espera que los estudiantes aprendan a través de las áreas de contenido a través de la lectura. Para sexto grado, los estudiantes tienen diferentes maestros en cada área académica. Todos estos maestros esperan que los estudiantes completen la tarea, lean las asignaciones y respondan preguntas. Si los estudiantes se sienten desanimados por una gran cantidad de lectura académica, no harán la tarea, y mucho menos leerán voluntariamente. Cuanta menos práctica obtengan, menores serán sus habilidades de lectura.
La lectura es un regalo, una ventana al mundo real e imaginario. Más recientemente, se ha convertido en un método obligatorio para obtener información. Hacemos que los alumnos lean tan jóvenes, tan rápidos y tanto que se desanimen y dejen de querer hacerlo. ¿Cuándo fue la última vez que dominaste algo que no querías hacer?
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Además, el jardín de infantes durante COVID no es jardín de infantes en absoluto.
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