Línea directa del director: ‘No quiero que mi hijo esté en el mismo salón de clases que ese niño’

Asegúrese de que ese niño y todos los demás niños obtengan lo que necesitan.

Línea Directa del Director: Necesidades de la Minoría vs Necesidades de la Mayoría

Estimado Director Línea Directa,

Tengo una niña de segundo grado de siete años con autismo en mi escuela. También es inteligente y creativa. Agrega alegría y sabiduría a su clase el 70% del tiempo. Sin embargo, al menos dos veces por semana, también pierde el control: les grita a los maestros y a sus compañeros, arranca gráficos de las paredes y golpea las sillas. Cuando esto sucede, elegimos que toda la clase esté fuera del aula hasta que se calme, en lugar de que el personal capacitado ejerza control físico sobre ella. Esta es una llamada difícil de manejo del comportamiento. Afectamos a muchas personas en lugar de a una sola persona. Pero en este momento, necesitamos un tiempo de respuesta de unos 5 a 10 minutos para calmarnos. .

Dicho esto, he recibido llamadas de padres que piden que sus hijos no estén en la misma clase que esta niña el próximo año. ¿Cómo considero sus necesidades cuando los padres y otros estudiantes están debidamente preocupados de que sus necesidades afectarán negativamente a otros en la clase?

Atentamente,

el orgulloso director de ese niño

Querido Director Orgulloso de ese Niño,

Hay mucho que desentrañar aquí, así que comenzaré compartiendo mi experiencia como estudiante de tercer grado. Lloré. mucho. A veces grito cuando lloro. Paso mucho tiempo cantando y pateando mi escritorio. En ocasiones, cuando teníamos que escribir borradores en papel periódico, el malestar físico era —y sigue siendo— indescriptible. En resumen, soy un estudiante con necesidades especiales. Específicamente, tenía problemas de procesamiento sensorial y comportamientos de espectro en un momento en que las niñas casi nunca eran diagnosticadas.

Entonces, sin FBA, BIP, 504, IEP o apoyo administrativo directo dentro del salón de clases, ¿cómo maneja esto mi maravillosa maestra de tercer grado?

Su sistema de manejo del comportamiento incluye el uso de esta experiencia como un momento de enseñanza para todos los involucrados.

«Algunas personas son súper sensibles», le dijo a la clase un día. Explicó lo que significaba y luego hizo preguntas. Algunos estudiantes, incluido yo mismo, sabíamos exactamente de quién estaba hablando, pero nunca dijo nada de lo que explicó que se aplicara a una sola persona. Presenta la información con la esperanza de que todos los estudiantes de su clase comprendan mejor la empatía.

El comportamiento en el caso del que estás hablando es más extremo, pero creo que puedes adoptar un enfoque similar. Los padres están preocupados. Entiendo que. Tu entiendes esto. El estudiante probablemente entiende esto, y estoy seguro de que sus padres también lo entienden. Estoy seguro de que ambos estaban avergonzados y preocupados de que su hija fuera considerada problemática para sus compañeros y, por lo tanto, condenada al ostracismo.

Una solución podría ser brindarles a los padres un foro abierto donde puedan discutir los programas para necesidades especiales, el manejo del comportamiento y las diversas medidas de seguridad que usa su programa para mantener seguros a todos los estudiantes. Invitar a los padres actuales a hablar sería problemático. Tal vez pueda ponerse en contacto con un ex alumno de educación especial (ahora adulto) o un padre que pueda atestiguar el dolor interno que condujo a estos comportamientos.

Si también comprende que los estudiantes no son solo «traviesos» o «niños», es mucho más fácil aceptar que los estudiantes se desatan en clase. Una vez que comprendes que se trata de un estudiante que está desencadenado por algo y tiene algún tipo de dolor, todo cambia.

Puede ser difícil para usted justificar el tiempo y los recursos para llevar a cabo este ayuntamiento/capacitación de sensibilidad para padres, pero tenga en cuenta que esta es información que tendrán por el resto de sus vidas. Esta información puede ayudarlos a llevarse bien con niños más pequeños que aún no han comenzado la escuela o con nietos o sobrinas que luchan por trabajar «normalmente». Puede ayudarlos a recordar su infancia. El contexto lo es todo.

No importa cómo maneje esto, es posible que le resulte difícil mantener felices a algunos padres. No existe una situación en la que el 100 % de las personas estén felices el 100 % del tiempo.

En comparación con hace 30 años, tienes una ventaja. Hay (asumiendo, si no en la práctica) una necesidad de más recursos y mejor apoyo para los estudiantes que los necesitan. Como profesionales, tenemos una mejor comprensión de los trastornos y enfermedades subyacentes que pueden conducir a estos comportamientos y, en muchos casos, podemos proporcionar intervenciones probadas empíricamente.

Volvamos a mi experiencia como estudiante hipersensible y disruptivo con «opiniones fuertes» y marcadores de comportamiento «satisfactorios», todos los cuales son el código de la escuela primaria, su hijo es una pesadilla. Enviar ayuda. Quizás se pregunte cómo fue para mí saber que mi maestro estaba dando un discurso sobre mí. Se sentía incómodo, pero también maravilloso. Me alivió saber que entendió que no era molesto ni difícil. Estoy agradecido de que me haya dado un nombre para expresar mis sentimientos.

Continúe realizando intervenciones de comportamiento, siga los protocolos de manejo del comportamiento del distrito y ayude a sus estudiantes a desarrollar estrategias de afrontamiento exitosas. Además, trabaje con su comunidad para hacer el mundo más fácil para cualquier persona que necesite trabajo adicional. Harás que este planeta sea un poco mejor que antes.

Atentamente,

El niño cuyo escritorio tira su contenido al suelo todos los días

Cada semana, nuestros intrépidos expertos en liderazgo escolar responden sus preguntas más difíciles sobre las aventuras y los desafíos diarios que enfrentamos mientras trabajamos para hacer de nuestras escuelas excelentes lugares para que los niños aprendan. hay una pregunta? Envíelo por correo electrónico a principalhotline@schoolleadersnow.com.

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